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蓝墨云班课在文秘实训课的实践效果 ——以中职文秘《会议与会务工作》实训课程为例

发布时间:2018-09-05 10:52 点击数: 【字体:
蓝墨云班课在文秘实训课的实践效果
——以中职文秘《会议与会务工作》实训课程为例
 
汕头市潮南区职业技术教育中心
 
黄 瑜
 
财经商贸类部
 
综述型 K
 
 
2018年7月4日
蓝墨云班课在文秘实训课的实践效果
——以中职文秘《会议与会务工作》实训课程为例
 
摘要: 随着移动互联网的广泛普及,随处可见人们使用智能手机的身影,我们的课堂也不例外。很多老师对学生在课堂上玩手机深恶痛绝,并采取一系列的措施来阻止学生课堂上使用手机,然而效果甚微。但是,我们为何不转换另一种角度看问题呢?那就是让学生们使用手机,让移动互联网的技术为教学所用,促使课堂教学的良性发展。本文以《会议与会务工作》中实训课程模拟会议为例,分析蓝墨云班课在文秘实训课的实践效果。实践证明蓝墨云班课是很好的教学辅助工具,并且大大激发了学生的学习热情。
关键词:蓝墨云班课; 会议与会务工作;模拟会议
 
一、蓝墨云班课的功能与优势
在教学的过程中,单单依靠传统的老师讲学生听的课堂的教学是远远不够的。有时候,老师全在课堂上授课,特别是理论内容艰涩难懂的理论章节,学生很难坚持整节课都认真听讲。比如笔者教学的《会议与会务工作》课程,按照纯理论的教学,基础理论一条一条的去讲解,经常会让他们昏昏欲睡。课堂上他们云里雾里的,更不要指望他们会在课下自己去好好再学习了。这样就形成了课上听不懂课下看不懂的恶性循环。
蓝墨云班课基于移动互联网环境,可以满足学生利用移动互联网获取大量信息的需求,帮助教师根据教学需要开展课堂内外的教学活动,上传视频图片、课件等教学资源,还可以跟踪和评价学生学习进度,进行答疑、讨论、测验、头脑风暴、问卷调查布置及评价作业等教学互动。为教师和学生提供课堂内外的即时反馈学互动支持,实现师生之间的教学互动、资源推送和反馈评价。其改变了传统“教师讲学生听"的被动教学模式,充分调动了学生学习积极性,激发了学生学习内动力。
 
二、蓝墨云班课在《会议与会务工作》实训课程的实践
笔者自2016年开始使用蓝墨云班课,先后在“会议与会务工作”、“人力资源管理”、“语文”等4门课程的教学过程中利用手机下载“蓝墨云班课”APP进行教学,通过课堂前知识(技能)传递;课堂内知识(技能)内化;课堂后知识(技能)巩固,实现师生积极互动,实训课堂收到了良好效果。
 
(一) 课堂前知识(技能)传递
在蓝墨云班课界面里,教师可以根据自身需要创建一个或多个课程班课,每个班课都有一个随机邀请码,笔者截止目前已先后创建了8个班课,此次笔者创建班课为《会议与会务工作》,班级分别为17文秘、16文秘(如图一所示)。


 
笔者在课前先将蓝墨云班课APP下载至手机上,然后登录蓝墨云班课电脑版本或手机APP,输入学校及院系、课程、数字教材、学习要求、教学进度、考试安排、班课封面等信息后完成班课创建。在课堂上或通过微信、QQ等方式将邀请码发给学生,学生下载APP安装后注册自己的帐号,并使用邀请码加入班课。
笔者将模拟会议实训课的教学资源,如图片、视频、音频、课件PPT和作业案例等教学资源与网页链接上传至《会议与会务工作》班课的资源库内,供学生课前先预习,并可通过“通知”功能,告知学生课前完成学习任务。由此笔者实现对班内每一个学生实时管理,对其学习进度跟踪和学习成效评价,通过随时查阅成员的经验值显示,了解学生平时学习进度,学期末甚至还可以得到每位学生的学习评估报告。
 
(二) 课堂内知识(技能)内化
1.课堂点名。代替传统的名册点名,移动端APP蓝墨云班课具有手机点名系统,课堂点名签到功能使学生不敢旷课和迟到,使用签到功能,可一键签到,也可手势签到,简单方便。
2.课堂提问。使用摇一摇功能,随机点名,增强了课堂趣味性和神秘感,有效集中学生的注意力,回答完问题后,给同学加上相应的经验值,增加了学生的自信心,也调动起学生的积极性。
3.知识点检测。在每一模块任务学习结束后,笔者都准备课堂知识竞答,使用抢答、选人的功能随时掌握学生的学习情况(如图二所示)。
 


学生自评。进行模拟会议时,学生演示之后。利用蓝墨云班课里有个学生互评这个功能,学生可以对其他同学的作业进行评价打分。使用蓝墨云班课的投票及发言的功能,让学生进行投票评价。这样,就形成了课上课下的良性互动,使课程更活泼生动(如图三、图四所示)。

5.      教师评价。根据学生这这节课的学习情况,笔者使用老师评分的功能给学生打分点评,系统会自动计算总分,并且公布。
 
(三) 课堂后知识(技能)巩固
1.在课后,笔者通过蓝墨云班课软件将模拟会议作业发布至网上,学生可以通过手机查看,并使用手机提交作业,根据作业要求,上传文字图片、音频视频,笔者利用空闲时间在手机上批改作业,学生由此可以获得经验值奖励,而提交作业后,学生也可以进行互评或组评,实现了多元化的评价方式,使学生的参与积极性大大提高(如图五所示)。
2.为了加强对重要知识点的记忆,笔者通过蓝墨云班课的头脑风暴功能对模拟会议实训课的相关知识进行提问,学生在回答问题时彼此看不到答案,这样可以挖掘学生大脑,更有利于对重点知识复习。还可以通过答疑讨论区,学生对未掌握的知识点与笔者进行课后进一步交流(如图五所示)。
3.最后笔者还通过投票问卷功能,进行调研,了解同学们对模拟会议实训课上所学知识(技能)点学握情况,便于日后改进教学。此外,笔者自行设计调查问卷开展的课题调研,可直接从APP中得出调研数据结果,不需要再用统计软件进行统计(如图五所示)。


笔者在《会议与会务工作》中模拟会议实训课程中使用蓝墨云班课教学,得到了16级、17级文秘专业师生的一致好评。本次实践不仅借助手机终端来开展创新教学模式的尝试,而且突破时空限制,师生之间实现了实时互动。此外学生随时随地通过手机登录蓝墨云班课,利用自身的碎片时间,积极主动提出和探究问题,顺利地完成预习、学习、复习,主动性和积极性空前高涨,学习变得不再枯燥,学生的期末总评成绩同比提高了10个百分点。
实践证明,蓝墨云班课是很好的教学辅助工具。蓝墨云班课辅助《会议与会务工作》实训课程教学可以提高学生学习积极性和自主性,有利于学生掌控学习。其改变了传统“教师讲学生听"的被动教学模式,充分调动了学生学习积极性,激发了学生学习内动力,促进师生互动交流,还可以帮助教师管理课堂,方便布置和检查学生作业情况,从而指导和督促学生学习,大大提高课堂教学效果。
 
三、使用蓝墨云班课需要注意的事项
  1、资源不疑过大。学生课下学习身边无人监督,安排自学的时间又少,如果视频、文字、案例内容过多,会造成学生压根不学的现象。
  2、课堂活动教师要及时点评。学生做的课堂活动,教师要在课堂上第一时间尽可能及时对学生进行点评,不然会出现学生不知道自己对他人的点评是否正确。
3、以防有些学生利用上课使用蓝墨云班课形式,拿出手机聊天上网甚至玩游戏,因此教师应该时刻提醒学生。
 
蓝墨云班课的功能很好用,但也需要教师的精心设计。一门好的课程,需要做好线上(蓝墨云班课)和线下(课堂)两方面的协调,需要教师们付出的更多。堵不如疏,与其费尽心思禁止学生课堂使用手机,不如让移动互联网的技术为教学所用,促使课堂教学的良性发展。

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