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依托微信平台的中职电子商务课堂教学模式探究

发布时间:2018-09-07 10:55 点击数: 【字体:
依托微信平台的
中职电子商务课堂教学模式探究
 
汕头市潮南区职业技术教育中心
 
张晓璇
 
财经商贸类部
 
综述型
 
K
 
2018年6月27日
依托于微信平台的中职电子商务课堂教学模式探究
随着移动互联网的发展,微信已经成为了目前人们最常使用的手机APP,并且极大地改变了人们的生活方式。微信对于人们而言,已经不仅仅是一个APP,更多的是用来连接一切的一个平台。根据艾瑞数据2017-2018年以来的APP调查数据发现,微信连续蝉联用户使用频率的第一名,对于中职学生而言也并不例外。那么,如何将微信应用到中职电子商务的课程学习中来,也已经成为了一个需要我们探究和应用的新热点,毕竟,对于电商学生而言,这也是他们结合移动互联网进行实训的一个重要的方式。
传统的电子商务课堂的教学方式,主要是由教师上课讲解主要知识点并且演示操作流程,学生通过课堂和课后练习来进一步理解和巩固知识点。这种学习方式无法激发学生的学习积极性和自我能动性。并且许多时候受学校实训场室和设备的限制,很多时候教师在全班授课讲解后并不能让所有同学都立即掌握理解,又或者是说许多学生当下看懂了操作可是一回头就忘记了,不能真正的掌握知识。与此同时,在学生考核过程中形式相对单一,没有注重过程性评价,因此学生积极性也并不高。以教师为主导的课堂也很难提高学生的自学能力,而对于电商的学生而言,自学能力是他们踏上工作岗位的重要能力之一。
就目前的中职院校的电子商务专业的学生而言,普遍自觉性不高、学习基础较为薄弱。但是学生对于智能手机和各类APP都比较感兴趣,因此可以针对这点采取利用“微信”的新型教学模式,实现翻转课堂。
利用微信构建新型教学形式
微信作为一个流行的新兴社交APP,有着丰富的功能,譬如说公众号可以进行群发消息——图文消息的推送、视频推送、语音推送,投票管理——针对课前进行调研和意见收集,自动回复和自定义菜单栏等功能。也可以针对课题/课堂任务建立社群讨论,随时进行文字、语音、视频聊天互动,实时分享一些最新的资讯动态和热点新闻等等。
1、深入了解学生,更好地“备学生”
通过微信平台,深入了解学生,更好地“备学生”,通过朋友圈了解学生的喜好,提前发布调查问卷,了解学生对于知识点的需求和更加感兴趣的学习内容。发布问卷的方式,可以直接使用微信公众号后台的投票管理功能,也可以采用问卷星的方式。譬如说在之前网络营销实务课程中的微信营销一章节中,我就事先通过微信公众号发布了“关于中职生微信公众号使用情况的调查问卷”,提前了解到学生在课程学习之前关注微信公众号的情况以及感兴趣的主要方向,了解到学生对于公众号的内容和排版比较感兴趣,于是在后期的课程安排中着重进行了这部分内容的讲解和训练,学生学习的积极性也有所提高,并且在后期也取得了较好的学习效果。
2、借助微信媒介,有效实现翻转课堂
教师可以提前利用各种互联网工具和计算机软件制作好各种形式的学习材料,如微课视频、微信图文消息、语音和图片等,在课前推送给学生学习,将枯燥难懂的知识点转化成为简单易懂的多媒体形式,学生在事先学习的基础上,可以实现解放课堂——有更多的时间交给学生主导操作和练习,这时教师在这个基础上实现对学生的引导作用。
之前在讲到“微信图文消息的编辑和美化”这个章节的知识点的时候,学生即使在课堂上能够领会和理解,但是过后又会忘记。因此本学期我在进行这部分内容的讲授之前,针对实际的课程安排提前制作了微课视频。学生事先关注了教师提供的微信公众号,在上课之前,教师会提前推送学习视频,并且提醒学生可以提前进行学习,学生可以在课前时间随时随地地打开微信进行学习,打破了时间和空间的桎梏。到了上课的时候,学生就有更多时间进行练习和操作,此时,初步实现了翻转课堂的应用,一来可以打破以往的以教师讲解和演示为主导的课堂模式,二来,学生能够有更多的时间进行操作,并且成为课堂的主导。而此时,教师可以随时观察学生的操作情况,并且实时进行指导和点拨。因此,教师在进行电子商务的项目/任务教学过程中,可以通过微信将学习的主题、要点和要求通过图文操作步骤、视频操作演示等的形式推送给学生,那么此时,学生一旦出现疑惑/遗忘的时候,也可以随时随地地打开微信重新查看,而且,多种多媒体的传输方式有利于激发学生的自主探究和自学能力。一来方便了学生随时温故而知新,二来也解放了教师的重复讲解工作。
3、构建师生沟通桥梁,形成过程性评价
如何评估学生的学习任务的完成情况呢?以及利用这种方式进行的学生的学习成果是否能够达到教学目标呢?这些是需要我们进行定性和定量评价的。因此教师在设计教学过程需要实现考虑好评价方式,可以进行学生自我评价、小组评价、他人评价和教师评价等。除此之外,在这个过程中还可以引入过程性评价到任务的评估当中来。
譬如说我在之前的微营销课程当中,在讲授到微视频这一个任务的时候,布置的任务便是由学生自主去拍摄小视频,然后上传到各个微视频平台和微信朋友圈,吸引人们来进行点赞和评论,提高微视频的热度。这个时候,点赞数越多,证明该微视频越加受朋友们的欢迎。通过这种方式,学生愿意去花心思做好这份作业,因为在朋友圈获得点赞越多,他们内心的成就感也就越强。通过这样的方式,将点赞的个数作为本次任务的定量评价,将其他的评论作为定性评价,这个评价环节体现出了利用微信工具进行实现的评价的多样性、趣味性。
与此同时,在进行任务的时候,同学之间、小组成员和老师之间可以通过建立微信群的方式来加强联系。这个时候,成员之间随时可以通过微信群进行互动联系和探讨。而身处学习小组群的教师,也可以通过学生的讨论和发言随时了解到学生的任务完成情况和每位同学的分工和完成情况。这样一来有利于教师进行全程的过程性评价记录,也有利于实时指导学生改进学习。
4、学习形式多样化,实现“碎片化学习”
将学习的舞台扩展到课外中来。教师除了可以在微信公众号上面提前发布要上的课程的微课视频和学习材料,也可以发布一些拓展素材和知识。对于电子商务的课程而言,许多知识是没有办法在课堂上面讲完的,而且作为电子商务的学生需要了解日新月异的互联网变化,而实际上,在我校的电子商务由于教材、设施、教学软件等更新不及时的原因,学生有的时候是没有办法完全跟上这种变化的。因此我们就可以尝试利用微信公众号来进行多种教学资源和信息的整合。
在我自行搭建的微信公众号上面,我会要求学生关注公众号并置顶公众号,不定时地会发送一些课外教程和学习资源,譬如之前在讲到微信营销这部分内容的时候,我在课堂上提到微信营销会应用到html5的互动方式时,许多学生表示对html5的制作很感兴趣,于是我在公众号发布了图文消息,关于html5的介绍和目前几个主流的模板应用网站。同时附加了修改模板的教程供学生进行学习,最后作为任务评估的附加题目形式发出,发现许多学生都通过这种图文消息和视频发布的方式主动利用课后的时间去学习,并且完成了利用html5的邀请函的制作。
同时,我还会要求学生关注部分电子商务动态的微信公众号,譬如说:卖家吧、电商头条、天下网商等等。通过关注这些公众号,可以实时了解到电商行业和互联网行业的一些最新动态,以及有一些专家视角的分析和解说,学生可以通过查阅这些消息轻松在碎片化的时间了解和把我电子商务的最新发展动态,同时在碎片化学习中拓展自己的视野、加强思考的深度。
利用微信平台建设新型的课堂模式会是接下来的一种新趋势,尤其是对于中职电商而言。在这个过程中,也有一些需要我们进行注意和警惕的问题。
一、微信平台只是一种教学手段,不能过分依赖。
对于学生而言,需要加强管理,避免学生以微信学习的名义而偷懒或者是沉迷于微信聊天或者是手机游戏。因此这个时候,就需要教师起到良好的引导作用,严格控制学生在使用微信学习的时候不偏离学习内容,时不时需要通过学生发布的信息和群聊的消息来察觉学生是否有偏离的行为,并且可以不定时组织课后学习,来提升同学们课后的自学能力,通过营造一种课后学习氛围,避免同学们脱离自我控制转向娱乐化。
对于教师而言,利用微信搭建的新型教学模式的本质目的是教育,所以我们最终要回归到课堂中来。课堂的主体是学生,所以我们应当从学生中来,到学生中去,深入了解学生,在了解学生的基础上结合课堂的实际的教学设计再来应用新型的教学手段和方式,而不是纯粹是为了使用新教学手段而去使用它。微信的运用是起到教学的辅助作用,是课堂形式的向外延伸和补充,它并不能完全替代传统的课堂,这就需要教师提前制定好周密的教学计划和目标,并且严格遵守和执行。
二、微信公众平台需要实时更新,落到实处。
与此同时,我们在利用微信公众平台进行推送消息的时候,也要契合学生的特点,而不是照本宣科,也不是一锅端。一方面,我们可以时不时增加一些趣味性的网络流行内容来激发学生对于学习内容的兴趣,这就需要教师时刻关注学生、关注热点、关注新闻,并且能够巧妙地将这些事件融入到我们的课堂和学习内容当中来;另一方面,教师还需要注重学生的不同层次的学习需求,譬如说利用微信公众号群发的分组功能,我们可以做到兼顾不同层次的学生不同的学习需求,在群发过程中,我们还要注意和学生的互动,而不是单纯只是发送消息。譬如说之前在讲到微信图文排版的知识点的时候,我在微信公众号设置了互动闯关环节,通过闯关的方式来实现和学生之间的有效互动。
总之,目前微信在电子商务课堂上的教学的新方式还是值得我们进行探究的,希望在今后能够进一步实现微信应用的教学模式,并且将信息化工具应用于教学中发挥得淋漓尽致并且有所值。
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